Тести для визначення готовності дитини до школи

 

За нормами вікової психології готовність дитини до школи формується між шостим і сьомим роком життя. Але в кожного – індивідуальний темп розвитку. Тому рішення про те, чи стане дитина в цьому році стати першокласником, батькам варто приймати разом зі спеціалістами – педагогами та психологами,– орієнтуючись, у першу чергу, на особливості розвитку малюка.

http://pershachok.at.ua/_pu/0/93446631.jpg

 

Пропонуємо тести, що їх найчастіше використовують шкільні психологи для перевірки ступеня готовності дітей до школи. Зауважте, що ці завдання дають лише загальну картину розвитку дитини. За більш повною інформацією звертайтеся до спеціалістів.

Приготуйте аркуші чистого білого паперу без ліній і клітинок. Під час виконання дитиною всіх трьох завдань зверніть увагу на те, якою рукою вона працює; чи крутиться на місці; чи губить олівець і шукає його довго під столом; почала малювати в тому місці, де ви їй показали чи просто обводить контур зразка; чи бажає переконатися, що малює добре. Це дасть можливість зрозуміти, які труднощі вас і її чекають з початком навчання.

ТЕСТ № 1. Малюємо чоловічу фігуру

Сучасні дослідження довели зв’язок художньої діяльності дітей і загального рівня їхнього психічного розвитку. Існує така закономірність: з віком дитини її малюнок збагачується новими деталями. Якщо в 3,5 роки малюк замість чоловічків зображує «головоніжок», то до 7 років, як правило, у зображенні людини вже вимальовуються всі частини тіла.

Попросіть дитину намалювати чоловіка так, як вона зможе. Намагайтесь не давати ніяких додаткових роз’яснень, не допомагати і не звертати її увагу на помилки та недоліки. На запитання дитини відповідайте: «Малюй, як зможеш, у тебе все вийде!»

Оцінювання результатів

Тести для визначення готовності дитини до школи

1 бал. Намальована фігура має голову, тулуб, кінцівки. Голова не більша за тулуб і з'єднана з ним шиєю. На голові є волосся (можливо, під головним убором). Є вуха, очі, ніс, рот. На руках – кисті з п'ятьма пальцями. Ноги внизу «зігнуті» (є ступні). На фігурі – чоловічий одяг і намальована вона як єдине ціле, а не складена з окремих частин. На малюнку видно, що ноги й руки ростуть із тулуба, а не кріпляться до нього. При такому способі малювання, яке називають синтетичним (контурним), фігуру можна обвести одним контуром, не відриваючи олівця від паперу.

Більш примітивний (аналітичний) спосіб передбачає зображення окремо кожної зі складових частин фігури. Наприклад, спочатку малюється тулуб, а потім до нього кріпляться руки й ноги.

2 бали. Виконання усіх вимог на 1 бал, крім синтетичного способу малювання. Три деталі, що відсутні (шия, волосся, один палець руки), можна не рахувати, якщо фігура намальована синтетичним способом.

3 бали. Фігура має голову, тулуб, кінцівки. Руки й ноги намальовані двома лініями (об'ємні). Допускається відсутність шиї, волосся, вух, одягу, пальців, ступень.

4 бали. Примітивний малюнок з головою і тулубом. Кінцівки (достатньо однієї пари) намальовані тільки однією лінією.

5 балів. Відсутнє чітке зображення тіла («головоніжка») чи обох пар кінцівок. Каракулі.

Наступні два завдання характеризують дитину з точки зору загального психічного рівня, розвитку дрібної моторики рук, координації зору та руху, вміння виконувати роботу за зразком, виявляють ступінь розвитку сили волі.

ТЕСТ № 2. Наслідування писаних літер

Дитина має на чистому аркуші паперу скопіювати фразу, що написана писаними літерами. Наприклад: «Вона читала книгу».

Скажіть дитині: «Ти ще не вмієш писати, але спробуй, може, в тебе вийде так само». Якщо дитина знає писані літери, запропонуйте їй скопіювати фразу із англійських слів.

Оцінювання результатів

Тести для визначення готовності дитини до школи

1 бал. Зразок скопійований добре та розбірливо. Копія перебільшує розмір зразка не більше, ніж удвічі. Перша літера по висоті відповідає великій літері. Букви чітко пов'язані у три слова. Скопійована фраза відхиляється від горизонтальної лінії не більше ніж на 30 градусів.

2 бали. Зразок скопійований розбірливо. Розмір букв і дотримання горизонтальної лінії не враховуються.

3 бали. Очевидна розбивка на три частини. Розбірливо написані хоча б чотири букви.

4 бали. Зі зразком збігаються хоча б дві букви. Відтворена копія утворює рядок.

5 балів. Каракулі.

Тест № 3. Змальовування крапок

Тести для визначення готовності дитини до школи

Скажіть дитині: «Поглянь на крапочки. Спробуй поряд намалювати так само». При цьому покажіть, де саме потрібно малювати.

Оцінювання результатів

Тести для визначення готовності дитини до школи

1 бал. Майже досконале копіювання зразка. Допускається незначне відхилення однієї крапки від рядка чи колонки. Копія може бути меншою або перевищувати розміри зразка не більше, ніж удвічі. Крапки розташовані паралельно.

2 бали. Кількість і розташування крапок відповідає зразку. Допускається відхилення не більше трьох крапок на половину ширини зазору між рядком чи колонкою.

3 бали. Малюнок у цілому відповідає зразку, не перевищуючи його по ширині та висоті більш ніж удвічі. Кількість крапок може бути не дотримана, але їх кількість – не більше 20 і не менше 7. Можливий будь-який поворот. Навіть на 180 градусів.

4 бали. Контур малюнка не відповідає зразку, але все ж складається із крапок. Розміри зразка і кількість крапок не враховуються. Інші форми, наприклад лінії, не допускаються.

5 балів. Каракулі.

Аналіз результатів.

  • Полічіть бали, які дитина набрала за три тести. Якщо від 3 до 6 балів – вона готова до школи. (Високий рівень готовності.)

  • 7-9 балів, до того ж ці бали рівномірно розподілені між усіма завданнями,– як правило, такі діти також готові до навчання. (Середній рівень готовності.)

  • Якщо ж до сумарного балу входять низькі оцінки (наприклад, загальний бал – 9, і він складається із 2 балів за перше завдання, 3 – за друге і 4 – за третє), то бажано провести більш детальне дослідження, порадитися зі спеціалістами, щоб визначити, чи готова дитини стати школярем.

  • Для дітей, які набрали 10–15 балів, додаткове дослідження потрібне обов'язково. Скоріш за все, їм ще рано йти до школи. (Найнижча поділка середнього рівня готовності – 10–11 балів. 12–15 балів – готовність нижче норми.)

 

Які звернення дитина

краще чує

 

 

                Досить часто конфлікти з дитиною виникають тоді, коли дитина не чує батьківських прохань чи вказівок. Це може бути пов'язане з проблемою відносин між вами і дитиною. Наприклад, коли спілкування в основному зводиться до вимог і вказівок. Тоді дитина протестує проти цього і виявляє упертість. Чи, навпаки, коли батьки потурають дитині, не привчають її до того, що в неї є якісь обов'язки.

У той же час, важлива і форма, у якій ми просимо дитину щось зробити.

 

·       Позитивно формулюйте звернення до дитини.

Кажіть дитині що робити, замість того, щоб вказувати, чого не робити. Наприклад, замість: «Не дряпайся по меблям», треба сказати: «Злізь зі столу».

·       Не поєднуйте в одному проханні чи вказівці декілька.

Давайте вказівки по одній, а не всі разом. Розділяйте великі прохання чи вказівки на декілька невеликих. Наприклад, замість: «Прибери свою кімнату», скажіть: «Склади кубики в коробку», «Постав взуття в шафу».

·       Говоріть дитині точно, що потрібно зробити.

Замініть такі висловлення як «Будь гарним» чи «Роби правильно», більш точними, такими як «Говори пошепки» чи «Будь ласка, сядь за стіл».

·       Звертайтеся до дитини спокійно.

Діти повинні навчитися реагувати на нормальний тон   голосу, а не на крик, авторитарний тон чи благання.

·       Говоріть чемно і з повагою.

Прохання і вказівки повинні бути чіткими і ясними, в них не повинно бути неповаги до дитини. Дуже допомагає слово «будь ласка».

·       Прохання і вказівки повинні бути такими, щоб дитина була здатна їх виконати.

Важливо, щоб прохання і вказівки збігалися з фізичними і розумовими можливостями дитини. Трирічна дитина не зможе зав‘язати самостійно шнурки, а п‘ятирічна вже спроможна це зробити. Просто так дитина не стане акуратною. Якщо до цього дитина сама не прибирала кімнату, значить в неї ще не має навичок. Її треба спочатку навчити цьому, а потім вже вимагати допомоги у прибиранні дому.

·       Використовуйте команди і накази тільки тоді, коли вони дійсно потрібні.

Прямі команди повинні використовуватись тільки тоді, коли дійсно важливо, щоб дитина їх виконала. Наприклад, в екстреній ситуації, коли хтось поранився, потрібно щось дуже терміново зробити.

·       Використовуйте вибір, коли це можливо.

Пропонуйте дитині, якщо є можливість, вибирати, що одягти – сині чи жовті панчохи, що з'їсти на сніданок, як провести час.

·       Пояснюйте, чому ви просите чи вимагаєте.

Пояснення краще давати до прохання чи вказівки. Не варто їх давати між проханням і його виконанням, оскільки діти можуть намагатися втягнути батьків у дискусію, щоб не робити того, що батьки просять.

·       Хваліть!

Не забувайте похвалити і подякувати дитину за зроблене. Адже, якщо ми просимо про щось чужу людину, і вона виконує наше прохання, ми обов'язково говоримо їй «спасибі».

 

 

 

 

10 фраз, які не можна говорити дитині

 

 

Як тільки Типовий Дорослий бачить поряд дитину, він тут же починає його вчити уму-розуму, давати поради - одним словом, виховувати. Благо, універсальний "набір універсальний фраз виховних" у кожного з нас напоготові. 
     

1. Бачиш, у тебе нічого не виходить - дай я зроблю 

Малюк копошиться зі шнурками або намагається застебнути ґудзик, а вже пора виходити. Звичайно, простіше зробити все за нього, не звертаючи уваги на гнівне дитяче "я сам". Тим більше, що незабаром пориви самостійності вичерпаються - навіщо намагатися, коли мама все одно вилає? Пізніше мама все одно вилає - вже за несамостійність і бездіяльність. І за звичкою - зробить сама (вирішить задачу, поговорить з учителем, вибере ВНЗ). 
"Дай краще я, в тебе не вийде, ти не вмієш, не знаєш, не розумієш" - психологи вважають, що всі ці фрази заздалегідь програмують дитину на невдачу, вселяють у нього невпевненість. Він відчуває себе дурним, незграбним, невдахою, і тому намагається якомога рідше проявляти ініціативу, як вдома, так і в школі, і в колі друзів.

      2. Візьми, тільки заспокойся 

Звичайно, стійко витримати багатогодинне тужливе "ну будь ласка, ну можна, ну ка-апельку" під силу небагатьом батькам, і в чомусь їх можна зрозуміти. Але змінивши суворе «ні» на замучене «так» тато з мамою, самі того не бажаючи, дають зрозуміти: ниттям і домовленостями можна домогтися всього, і мамину відмову не варто сприймати всерйоз. 

3. Ще раз таке побачу - ти в мене отримаєш 

Як правило, далі погроз справа не доходить, і всі обіцянки сходити в школу, позбавити мультфільмів і не відпустити гуляти так і залишаються словами. А значить, дуже скоро вони перестають діяти. Якщо ж на сто перший "останній" раз доведений до сказу батько здійснює покарання, воно викликає лише образу і здивування. Без всякого, треба сказати, педагогічного ефекту. Дитина повинна точно знати, чого варто очікувати в тому чи іншому випадку, а раптові емоційні пориви приводять його в замішання. 
    

  4. Швидко перестань! 

Негайно помовч, зараз же заспокойся, скоріше, кому сказали ... З ким ще, крім дитини, можна так розмовляти? Чоловік, начальник, подруга, сусідка - був би як мінімум ображений подібним зверненням і зажадав вибачень. Дитина, до речі, теж ображається, відчуваючи себе абсолютно безправною. І замість того, щоб "припинити" і "заспокоїтися" починає протестувати. Малюки плачуть і вередують, підлітки кидають "відчепися" і замикаються в собі. Загалом, як не крути, а належного впливу - нуль. 

        5. Ти повинен розуміти, що ... 

І далі по списку: природу треба берегти, старших - поважати, школу не прогулювати, батькам - допомагати, шапку - надягати ... Голос якомога нудний, інтонації - мінорні. Якою буде реакція? Правильно, туга в очах і бажання опинитися від батьків якнайдалі. У багатьох дітей виникає захисна реакція, так званий смисловий бар'єр - дитина просто "перестає" сприймати нотації й справді "не розуміє" що йому говорять, перемикаючись на щось інше. Найгірше повчання сприймаються дитиною, коли він схвильований, засмучений або розсерджений. Він стурбований, в першу чергу, своєю проблемою, і погано сприймає навіть самі здорові і правильні міркування або доводи батьків. У цьому випадку необхідно дати йому заспокоїтися, дозволити виговоритися або навпаки, побути одному, і тільки потім, в спокійній обстановці, обговорити його поведінку. 

6. Хлопчики (дівчинки) так себе не ведуть! 

Дівчинка повинна бути акуратною і не лазити по деревах, хлопчик - не плакати і любити спорт. А інакше - зватимуть рохля і нюня  або заміж не візьмуть! Постійно повторюючи це, батьки прищеплюють дитині певні стереотипи. І в дорослому житті, дорослий хлопчик буде сприймати власну емоційність як щось негідне, а дівчинка - відчувати комплекси з приводу "нежіночої" професії або недостатньо прибраній квартири. Інший варіант - повне, навмисне заперечення цих стереотипів. Наслідком рожевих платтячок, лялечок і бантиків, дуже старанно нав'язаних мамою, можуть стати джинси, коротка стрижка і презирство до "бабських дурощів". 

7. Не переймайся через нісенітницю 

Можливо, це дійсно нісенітниця - подумаєш, машинку не дали, подружки футболку назвали безглуздою або будиночок з кубиків розсипався. Але згадайте себе в такому віці - хіба це не було серйозною і важливою проблемою? А якщо батьки цього не розуміють, то наступного разу їм і розповідати нема чого. Демонструючи зневагу до проблем дитини, дорослі ризикують втратити його довіру і надалі не дізнатися про інші, зовсім не дріб’язкові проблеми. 

8. Побережи моє здоров'я 

А хіба здорову і повну сил маму можна доводити до сліз? Або грубіянити квітучій і повній  сил бабусі? Серце "коле", тиск піднявся, мігрень - рано чи пізно все це перестає сприйматися всерйоз, як у казці про пастуха і вовків. І насправді погане самопочуття близьких дитина за звичкою може не звернути уваги. 

9. Ні, це ми не купимо - грошей немає (дорого) 

Фраза означає: були б гроші, обов'язково купили б. Звичайно, сказати це простіше, ніж пояснювати, чому не варто купувати все підряд, як треба ставитися до грошей і будувати сімейний бюджет, але навряд чи правильніше. Чадо зрозуміє лише одне - у тата з мамою мало грошей, і саме через це йому не купують коробку шоколаду та чергового монстра. 

 

10. У всіх діти як діти, а ти ... 

Все не як у людей, горе цибульне, нечупара, тюхтій - подібні ярлики знижують самооцінку, і дитина дійсно починає їм відповідати. "У мене все не як у людей", "з моїм-то жахливим характером" - відгукується луною несправедлива критика через роки по тому. Інша типова реакція – відповідь-напад. Дитина копіює поведінку батьків, починаючи критикувати їх самих: "Ви невдахи, нічого не розумієте, ваші погляди застаріли"

 

Якщо дитина не може всидіти за уроками

 

 

- Для досягнення педагогічних цілей можна використовувати як тихі настільні ігри, так і рухливі сюжетно-рольові.

- Давайте більше доручень і стежте, щоб все було зроблено точно за завданням.

- Для дитини корисно виконувати яку-небудь справу разом з дорослими. Робити все швидко, весело, без попереднього розгойдування і томливих пауз (мити посуд, лагодити, читати).

- Можна виробити у дитини звичку швидко перемикатися з однієї справи на іншу. Якщо її звуть їсти, то вона повинна негайно припинити гру. Неприпустимо дозволяти дитині ігнорувати батьківські вказівки.

- Необхідно привчати дитину відокремлювати вільний час від часу, коли вона зайнята чимось серйозним, не плутати справу з грою, не перетворювати одне на інше.

- Добивайтеся, щоб все необхідне дитя робило без додаткового нагадування, ні на що не відволікаючись.

- Для успішного навчання необхідно дотримуватися режиму дня, мати твердо встановлений час для приготування уроків.

- Виховання звички до систематичної роботи починається зі встановлення чіткого режиму занять. Без цього не можуть бути досягнуті успіхи в навчанні.

- Режим дня не повинен змінюватися залежно від кількості уроків, від того що по телевізору показується цікавий фільм або додому прийшли гості.

- Дитина повинна сідати за уроки не лише в один і той же час, але і на постійне робоче місце.

- Потрібно виділити дитині постійне місце, щоб вона могла тримати там книги і зошити. Коли у дитини сформується установка на певне місце і час роботи, їй буває досить всістися за звичний стіл, як сам собою приходить робочий настрій.

- Необхідно виконувати правило: до початку занять із столу повинно бути прибрано все, що не має до них відношення. Добре встановити чіткий і постійний лад розташування предметів на робочому столі.

 

 

 

 

 

Батьки - перші вчителі дітей

 

 

Батьки також повинні задовольняти допитливість дітей, допомагаючи їм придбати навички навчальної діяльності. Усім відомо, що в перші шість років свого життя діти вчаться більше, ніж за все інше життя. Батьки повинні пам'ятати: усе, чому вони навчили свою дитину до школи, є солідним фундаментом для навчання в ній.

Як розвинути мову дитини?

Чим більше батьки спілкуються з дитиною, тим більш багатим і насиченим буде її словник, тим більше вона здобуває навичок спілкування, не комплексує з дітьми, вільно з ними спілкується.

Розучуйте з дітьми вірші, скоромовки, прислів'я, пісні, загадки, учіть їх переказувати, складати історії, грайте з дітьми в такі ігри, що розвивають їхню мову, пам'ять та увагу (кросворди, ребуси, ігри «Знайди відмінність», «Назви одним словом», «Продовж ланцюжок», телегра «Найрозумніший» тощо).

Не кажіть самі поганих слів; намагайтесь, щоб ваша дитина дивилась і слухала пісні, телешоу, фільми, що відповідають хорошому вихованню, манерам.

Як розвивати мислення в дітей?

Коли самі щось робите вдома, залучайте й дитину. Готуєте їжу, шиєте-в'яжете, доглядаєте за рослинами чи працюєте на дачі - і вoна поруч, допомагає, спілкується з вами.

Для розвитку мислення дітей можна використовувати природні матеріали, мозаїку, головоломки, будівельний матеріал тощо. Виїжджайте за місто на природу, на базу відпочинку, у село до бабусі, ходіть на екскурсії в музей, зоопарк, цирк, дендрарій, водіть до себе на роботу. Ці поїздки та походи будуть не тільки цікаві дітям, а й корисні, пізнавальні.

Чи треба допомагати дитині вчитись? Необхідно!

Займатись потрібно щодня, бажано в той самий час.

Важливо:

·           підтримувати інтереси дитини;

·           цікавитися зайнятістю дитини протягом дня;

·           заохочувати дитину;

·           допомагати у важких моментах навчального предмета, ситуаціях;

·           розвивати знання й уміння з предметів;

·           читати щодня, обговорювати прочитане, побачене;

·           граючи, вирішувати задачі та завдання;

·           учити відрізняти зло й добро;

·           допомогти дитині жити за визначеним режимом;

·           навчити виконувати свої обов'язки на совість, а не абияк.

Найголовніше - Ваша повноцінна увага до дитини, спокійне і врівноважене спілкування, щира зацікавленість її проблемами, якими б неважливими, на Ваш погляд, вони не були. І пам'ятайте - важлива не кількість часу, проведеного з дитиною, а якість цього часу!

 

 

                                

Робоче місце школяра

 

 

Виконуючи домашнє завдання, школярі проводять за письмовим столом чимало часу.  І дуже важливо зробити так, щоб робочий простір вашої дитини було правильно організовано, адже від цього залежить не тільки успішність, але й здоров'я учня.

Багато батьків вважають за краще розміщувати письмовий стіл поряд з вікном, щоб поверхня столу була добре освітлена. Проте ставити стіл впритул до вікна не варто - відстань не повинна бути менше 25 см. Інакше світло від вікна буде відбиватися від стільниці, а це може зіпсувати зір дитини. Краще розташувати стіл так, щоб світло падало на робочу поверхню зліва. Купуйте дитині спеціальну підставку для підручників. Коли книга лежить на столі, відстань від очей до верхніх і нижніх рядків різне, через це дуже напружуються очі. Відстань від очей дитини до книги повинно бути не менше 30 сантиметрів. 

         Стілець, на якому буде сидіти ваша дитина, обов'язково повинен підходити йому по росту(табл.1). Посадіть школяра на стілець перед столом. Якщо лікоть опущеної прямої руки нижче столу на 5-6 сантиметрів, школяру буде зручно і комфортно. Слідкуйте за тим, щоб ступні дитини діставали до підлоги. Якщо стілець дуже високий, можна використовувати спеціальну підставку для ніг. Нижня частина спини учня обов'язково повинна притискатися до спинки стільця - це дає необхідну підтримку хребту. 
          Що стосується комп'ютера, який вже міцно увійшов в ужиток сучасних школярів, розмістіть його так, щоб відстань від монітора до очей дитини було не менше 70 см. Якщо розміри вашого письмового столу не дозволяють виконати цю вимогу, варто перенести комп'ютер на окремий столик або купити спеціальний стіл з висувається підставкою для клавіатури. Тоді дитина, працюючи за комп'ютером, знаходитиметься на потрібній відстані від екрану. Якщо дітей двоє, краще мати два невеликих письмових столи, ніж один великий, за володіння яким неминуча постійна боротьба і на якому змішувалися б книги, зошити, підручники. Столи можна поставити обличчям один до одного або впритул. Але і в тому і в іншому випадку краще відгородити робочий простір кожної дитини легкою перегородкою або вузької книжковою полицею.

 

Таблиця 1

 

Зріст, см

Висота стола над

  підлогою, см

Висота стільця над підлогою, см

110-119

            52

           32

 120- 129

            57

           35

 

 

 

 

 

 

Підводні камені домашнього завдання

 

 

Чи замислювалися ви‚ коли і як виконувати домашнє завдання, щоб досягти найвищого результату, щоб працювати з радістю? 1 тут же постають інші запитання: чи отримає учень насолоду від своєї роботи‚ чи сам учитель відчує задоволення в процесі перевірки... Як же вирішити цю проблему? Виявляється, існують шляхи розв’язання.

У будь-якій справі головне — почати. Для багатьох дітей найважче саме це‚ вони всіляко відтягують початок, відразу виникає безліч виправдань («ще трошечки»).

Перше. Сядьмо за уроки ну хоч би за хвилинку до того‚ як мама почне нагадувати, що час сідати... Немає нічого гіршого, ніж братися до роботи після нагадування, сваритися з мамою через це‚ бурчати: «Сам знаю...» Просто потрібно випередити її і першому згадати про уроки.

Запропонуйте учням таке змагання, і кількість конфліктних ситуацій різко зменшиться.

Друге. Робоче місце. Усе повинно бути готовим до роботи. За столом повинно бути затишно.  Ми готуємося до радісної роботи!

Третє‚ найважливіше. Як настроїти себе на роботу? Посміхніться, потріть долоні і скажіть собі: «Зараз я сяду за математику і робитиму її із задоволенням! Я дуже люблю математику!» 1 навіть торкнімося підручника, присунемо його до себе з любов’ю. Підручники, зошити‚ ручки‚ лінійка, фломастери... Торкнімося їх‚ погладьмо, і настрій поліпшиться в передчутті зустрічі з цікавою роботою!

Усе це — своєрідний ритуал. Звичайно, спочатку діти гратимуть роль «закоханого» в математику учня‚ але поступово результати їхньої діяльності поліпшаться, а значить, учні й справді полюблять математику і з радістю виконуватимуть домашні завдання.

Так‚ ми сіли за стіл (це найважче!), у нас все готове до роботи‚ ми настроїлися на роботу‚ а чи готова наша голова? Треба потурбуватися і про це. Прийміть таку просту пораду: скористайтеся «чарівною ниточкою» — і успіх гарантовано! Візьміть фломастер, краще улюбленого кольору, і намалюйте лінію‚ немовби кошеня бігає по кімнаті і заплутує нитку.

А тепер подивіться на точку перетину в центрі аркуша. Якщо ви дійсно дивитеся на цю точку і не відволікаєтеся, то з нею справді почне щось відбуватися: вона може змінювати колір‚ блимати, зникати тощо. Це означає, що ви сконцентрували свою увагу і готові виконати будь-яке завдання. Ниточку треба використовувати як перед початком, так і під час роботи. Наприклад, розв’язали задачу‚ подивилися на ниточку, сконцентрували увагу‚ відпочили, — тепер можна братися і за приклади. До речі‚ «чарівною» ниточку назвали самі діти.

І ще одна порада: діти дуже швидко втомлюються від статики, вони не можуть довго сидіти. І тому правило можна і потрібно вивчити стоячи‚ а вправу зробити сидячи.

Усе вказане вище справді дає високий результат: у дітей з’являється інтерес, а це — головне.

Організація навчальних занять удома

 

Стіл‚ за яким працює дитина‚ має бути правильно розміщений відповідно до вікна. Світло повинно падати зліва. Паралельно до вікна стіл ставити на можна: природне світло‚ що б’є прямо у вічі‚ засліплює. Вікно не треба занавішувати, ставити на підвіконня високі квіти: і те‚ й інше затримує світло. Восени і взимку слід вмикати електричне світло. Необхідно мати настільну лампу. Її світло має падати зліва‚ абажур — давати рівномірне освітлення.

Режим дня надзвичайно важливий для учнів. Якщо не налагоджене правильне чергування різних видів діяльності, якщо тривалість нічного сну недостатня, якщо мало часу відводиться для відпочинку — нервова система швидко виснажується.

Правильно діють ті батьки‚ які з самого початку дають дитині зрозуміти‚ що уроки — це серйозна справа. Звичка добросовісно виконувати домашні завдання має стати другою натурою підростаючої людини.

Можна разом із дитиною скласти пам’ятку, в якій у стислій формі перерахувати все‚ що необхідно зробити, перш ніж відкрити підручник. Пам’ятка може містити, наприклад, такі пункти:

1. Починай робити уроки завжди в той самий час.

2. Провітрюй кімнату за десять хвилин до початку занять.

3. Вимкни радіо‚ телевізор. У кімнаті, де ти працюєш, повинно бути тихо.

4. Витри зі столу пил. Заміни‚ якщо необхідно, брудний аркуш паперу.

5. Перевір, чи на своєму місці настільна лампа (дальній лівий кут).

6. Уточни розклад уроків на завтра. Перевір, чи всі завдання записані в щоденнику.

7. Приготуй письмове приладдя, необхідне для занять.

8. Це приладдя, а також підручники, зошити‚ щоденник поклади на місце‚ яке ти завжди  відводиш для них на столі.

9. Прибери зі столу все зайве.

10. Прийшов час починати роботу. Помий руки. Сідай зручно на стілець, розстебни комірець сорочки, якщо він передавлює шию. Відкрий підручник.

 

 

 

 

Як правильно вибрати канцелярські товари для школи?

 

 

Здавалося б, що таке канцтовари для школи – зайшов в найближчий магазин і купив. На ділі  ж все не так просто. Куплені таким випадковим чином канцтовари можуть виявитися викинутими на вітер грошима і незабаром вам доведеться купувати нові олівці і лінійки. Так що, якщо ви хочете не тільки заощадити, але і купити при цьому якісні і «правильні» канцелярські товари, то на це доведеться витратити трохи часу і сил.

Не беріть відразу набір в пеналі. По-перше, це досить дорого. По-друге, в наборі напевно будуть зайві складові, а ось чогось може і не вистачити. До того ж, канцтовари хорошої якості кладуть тільки в дуже дорогі набори, а ось масові пропозиції в супермаркетах зазвичай мають наповнення, яке залишає бажати кращого.

Займіться покупкою канцтоварів для школяра за три-чотири тижні до початку навчального року. У цей час більшість магазинів вже активно пропонують шкільний асортимент, але покупців ще не так багато і ажіотажу немає. До того ж, у вас буде час відвідати кілька магазинів.

Із розвитком інформаційних технологій ви можете купити усі канцтовари в інтернеті. Для прикладу, інтернет магазин Акцентр пропонує величезний асортимент різноманітних товарів для школи.

Обов’язково складіть докладний список того, що вам необхідно купити. Це найважливіший пункт. Тільки так ви зможете купити все, що вам необхідно і не накупите зайвого і непотрібного. Якщо є можливість – вирушайте за канцтоварами разом з дитиною, нехай вона приймає участь в покупках, це порадує її.

Ручки

Ручка повинна бути зручною і безпечною. Вибирайте пластикові ручки з прогумованої поверхнею для пальців. Сьогодні є спеціальні ергономічні ручки, які допомагають дитині правильно поставити руку для письма. Не рекомендують товсті ручки від них рука дитини буде сильно втомлюватися.

Якщо у вас дитина-лівша, то правильна постановка руки особливо важлива для письма. Сьогодні лівшів  вже не переучують, як це робили раніше, а виробники канцтоварів пропонують цілі серії для лівшів. Витратьте трохи часу, знайдіть і придбайте ручку спеціально для лівші, щоб полегшити вашій дитині навчання письму.

У переважній більшості шкіл настійно рекомендують кулькові ручки для дітей молодших класів. Гелеві і пір’яні ручки залиште для будинку або на більш старший вік.

 

 

Олівці

Вам будуть потрібні «прості» або графітні  і кольорові олівці. Вибирайте олівці відомих марок. При покупці обов’язково спробуйте, наскільки легко ковзає грифель по папері, наскільки яскраво і насичено малює. Багатьом дітям особливо зручні трикутні олівці, зверніть на них увагу. А ось від олівців круглої форми краще взагалі відмовитися – вони ковзають і незручні у використанні, особливо для дитячих пальчиків. Ви будете здивовані, як разюче відрізняються в зручності використання олівці різних цінових категорій.

Грифель з добавками воску фарбує м’якше і від падіння не ламається на частини всередині. Діти часто кидають олівці, так що завжди дивіться, щоб на упаковці була позначка «не ламається». Зрозуміло, такий олівець теж можна зламати, але при заточуванні з ним не виникне проблем, як зі звичайними олівцями, які від численних падінь вже розламані всередині.

Вибираючи олівці, зверніть увагу на корпус. Найнадійніші корпусу – пластикові, але такі трапляються не часто. Дістаньте олівець і уважно огляньте деревину на зрізі – у хороших олівців вона щільна, гладка, не “куйовдиться» і не стирчить. Не економте на точила для олівців, вона повинна бути якісною і безпечною.

Привчати дитину точити олівці лезами, ножами і іншими гострими і небезпечними предметами категорично не варто.

Фломастери

Не купуйте великий набір фломастерів. На відміну від олівців, в школі фломастери використовуються не так вже й часто. Базового набору зазвичай цілком вистачає.

Для школяра краще вибирати фломастери, які легко відмиваються від рук і відпираються від одягу. При покупці перевірте кожен фломастер окремо, зверніть увагу на зручність ковпачка, він повинен надійно фіксуватися і не злітати.

Зошити та альбоми

У школі вам скажуть, скільки і яких зошитів вам необхідно купити. Обов’язкова умова – папір зошитів і альбомів повинна бути найвищої якості, білосніжна, але ні в якому разі не глянцева або малювання. На такій поверхні складно писати і малювати.

Багато шкіл настійно рекомендують не використовувати в молодших класах зошити з квітчастими обкладинками, а дитині так хочеться зошити з його улюбленими героями. Не біда – купуйте сподобалися дитині зошити і оберніть їх кольоровим папером. Бажання дитини буде виконано, в будь-який момент він зможе показати друзям улюблені картинки або побачити їх сам, а вам не доведеться йти на конфронтацію з школою.

 

 

Лінійка

Не вибирайте для дитини прозорі, яскраві лінійки, а також лінійки складної форми і з малюнками. Перша лінійка дитини повинна відповідати тільки своєю основною і єдиною функції – намалювати пряму лінію і виміряти щось. Поділу повинні бути чіткими.

Фарби та пензлі

Це можуть бути акварельні фарби або гуаш, це питання потрібно уточнювати в школі. У будь-якому випадку, головний критерій відбору тут – зручність у використанні та якість. Якщо це гуашева фарба, то переконаєтеся в тому, що баночки легко і герметично закриваються, якщо це акварель, то приділіть особливу увагу упаковці, вона повинна бути зручною для багаторазового використання – відкриті або картонні упаковки не годяться.

Зовсім не обов’язково брати набір з 18, 24 або 36 кольорів. Фарби хороші тим, що дозволяють навіть з базових квітів отримувати багатющу палітру кольорів і відтінків.

Візьміть дві-три хороших кисті замість одного великого, але не дуже якісного набору. Вони прослужать довше і не будуть при цьому поступово залишатися на малюнках вашого школяра.

Пенал

Пенали сьогодні пропонуються найрізноманітніші – пластикові, пластмасові, текстильні, на кнопках, блискавках, застібках, магнітах, причому абсолютно різних розмірів. Вибрати зазвичай буває досить складно.

Вибирати пенал потрібно виходячи з характеру дитини. Якщо школяр непосида і не дуже акуратний, то навряд чи він стане розкладати в пеналі все по своїх місцях, швидше за змете все в ранець і побіжить. Такій дитині краще взяти пенал з одним або двома відділеннями. Нехай навіть ручки-олівці будуть там упереміш, але вони хоча б будуть лежати в певному місці. Якщо ж ваша дитина педантичний і любить порядок, то йому відмінно підійде розкладний пенал, де для кожної приналежності відведено власне місце.

Можливо, вам доведеться придбати два пенала: один для кольорових олівців, пензлів, фломастерів, а другий – для ручок, простого олівця, гумки і лінійки. У цьому немає нічого страшного, головне в цьому питанні – зручність дитини і, звичайно ж, його безпеку.